Модуль 11. Рефлексія

Захист результатів роботи у проекті етап необхідний. Студенти вважать, що від захисту можна відмовитися, але кожного разу захист перетворюється у цікавий захід. Я завжди намагаюся проводити захист останнім заняттям за розкладом цього дня, бо ми ніколи не поміщаємося у рамки пари або уроку. Коли учасники проекту починають презентувати свої портфоліо проектів, то, звичайно, часто регламентований час перебільшують.

Хочу написати про тренінг за 10 версією. Дуже цікавим було ознайомитися як можна використовувати ресурси Веб 2.0 у навчальному процесі. Такі заходи дуже необхідні сучасним вчителям, а ососбливо учням.

Щиро дякую нашим чудовим тренерам за їх складну працю!

Модуль 10. Рефлексія

Фасилітація не зовсім характерна для нашої системи освіти. Для мене бути фасилітатором починається з того, що мої студенти, коли зустрічають мене, посміхаються , радіють і починають розказувати мені про свої справи. Якщо навчання проходить у приємному психологічному кліматі, то це уже перший крок від організатора до фасилітатора. Наступним кроком може бути врахування інтересів учнів при формування комплексу навчальних завдань.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Мені сподобалися контрольні списки. За допомогою такого інструменту учень може спрямовувати своє навчання.

Я реалізуючи проекти використовувала карту проекту, у якій теж чітко вказувала дії учнів.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме я створила  декілька форм оцінювання, які підходять як для оцінювання вчителем учнів, так і для самооцінювання.
Я у своїй педагогічній практиці, якось так склалося, в основному орієнтувалася на навчальні програми та сучасний стан розвитку науки. Іноді ставила свої студентам запитання типу "А щоб ви хотіли вивчати?". Але наші учні та студенти не привчені формулювати свої власні навчальні потреби вчителям. І, звичайно, якоїсь конструктивної відповіді на своє запитання від студентів я майже ніколи не отримувала. Ви старанно виконували ті завдання, що я їм пропонувала.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?
Сучасні інтернет-технології надають учителю багато різноманітних інструментів як для підтримки навчання так і для оцінювання:

• для оцінювання можна використовувати он-лайн тести, опитування;
• для публікації учнівських робіт - Вікі-сайти та блоги;
• для розміщення мультимедійних файлів  - Picasa та YouTube;
• для комунікації учнів - соціальні мережі, Скайп тощо.

На мій погляд, найкращим засобом для використання у навчальному процесі є Вікі-сайти. Вони містять різноманітні інструменти.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• дуже цікавим інструментом є соціальні мережі. Вони мають дуже багатий функціонал і більшість учнів та студентів є їхніми активними учасниками. Тому для комунікації, для координації сумісних дій цей інструмент, мабуть найбільш вдалий. 
• треба також відмітити, що Вікі-Вікі теж надають можливість створювати спільноти і на цій платформі дуже зручно публікувати роботи учасників проектів, обговорювати та створювати сумісні статті. 
• відкриттям сьогодні для мене були форми у Google. Класний інструмент. Можна створювати опитування і вони автоматично обробляються. Треба дослідити більш детально можливості цього сервісу і запровадити їх у свою педагогічну практику.

Опитування

Опитування до проекту "Біліотека 21-го століття" Сучасна бібліотека.

Модуль5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:…
1) організація навчання із залученням сучасні інтернет-сервіси сприяє розвитку майже усіх навичок зі списку "Навички 21 столітті";
2) такі ресурси як Вікі-сайти можна ефективно використовувати у якості  електронної дошки, на якій може писати кожний учень класу і не тільки...можна організовувати дискусії між учнями інших закладів, міст, країн тощо;
3) публікація робіт учнів у мережі інтернет підвищує рівень відповідальності за якість своїх матеріалів, бо читачами  уже є усі користувачі інтернету, а не тільки учитель.

Я ще переглянула матеріали, які присвячені дотриманню авторського права. На жаль, реально дуже складно захистити свою інтелектуальну власність. Дотримання закону здійснюється лише за рахунок порядності інших користувачів інтернету.
Я вважаю, що сучасний інтернет повинен рухатися у бік вільної інформації, яку можна використовувати безкоштовно  й без посилань (якщо треба). На сьогоднішній день у всьому світі діють інформаційні ресурси, які є вільними, наприклад, Вікіпедія. Я особисто є учасником такого проекту і свої наробки викладаю у вільний доступ і не вимагаю навіть посилань.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:  я підготувала діаграму "Функції традиційної бібліотеки", заповнення якої допоможе студентам усвідомити свої навчальні потреби, та розробила таблицю ЗХД. Після Заповнення таблиці ЗХД  Основні запитання проекту будуть звучати більш вагомо для учасників проекту.
У мене з'явилася ідея: розробити анкету для проведення оцінювання навчальних потреб і вивісити її на спеціальному сервісі для проведення опитувань (наприклад, pro-opros).
Я і раніше проводила оцінювання навчальних потреб студентів, але це було у стихійному вигляді, я не задумувалася над різними інструментами для цього. 

Модуль 3. Рефлексія

Я уже давно використовую метод проектів у своїй педагогічній практиці. Більшість проектів, реалізованих під моїм керівництвом були дослідницькими, бо на сьогоднішній день саме формування дослідницьких умінь одна із приоритетних задач сучасної освіти. І проблема поставлена у вигляді запитання більше чіпляє учасників проекту та викликає їх зацікавлення, ніж сформульована у вигляді розповідного речення.

Мені сподобалася оновлена презентація про Основні запитання проекту. 

Складним для  мене виявилося планування розподілу обов'язків серед учасників проекту. Дещо я, звичайно, придумала, але ці задумки не дуже ефективні під час реалізації (знову таки, на мою думку). Буду ще думати про розподіл ролей у проекті.

Модуль 2. Рефлексія

Під час занять я знову задумалася над тим, що потрібно вміти, щоб досягти успіху у житті. Дійсно складна проблема! Ми навчаємося не для хороших оцінок, не для гарних показників, не для диплома, й, навіть, не на радість батькам! Кожна людина навчається для того, щоб бути щасливою. А щастя - це і здоров'я і успіх і ...
Я учитель і мама! І сьогодні я задумалася над тим, чи варто примушувати свою власну дитину виконувати усі завдання на "відмінно", чи буде це базисом для успішного життєвого старту?

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

• Я хочу навчитися діагностувати навчальні потреби своїх учнів.
• Я хочу навчитися класно проводити тренінги за 10-ю версією програми.
• Я хочу навчитися мотивувати студентів до вивчення методики навчання та педагогіки.

Найбільш цікавою для мене виявилася ідея діагностування навчальних потреб студентів для складання їх власної освітньої траекторії. Звичайно, я це робила і раніше, але у неявному вигляді. І мені хотілося б навчитися різних способів проведення цього етапу навчання.